O Programa de Aprendizagem é o elemento
que reúne e estrutura todas as etapas anteriormente trabalhadas. Acredito que vale a pena conceituarmos o que
é um Programa, para diferenciá-lo de Plano, Projeto e Processo.
Programa é um conjunto de instruções organizadas, que são escritas e
expressas em linguagem lógica sobre atividades a serem realizadas, que alguém
e/ou algo (computador) é capaz de executar para o alcance de um determinado fim
ou objetivo.
No
contexto do Processo de Ensino e Aprendizagem em Liderança, os programas de treinamento
e desenvolvimento de líderes são a viabilização conceitual e lógica das trilhas
de aprendizagem concebidas, incorporando os recursos necessários definidos pela
metodologia que será utilizada em sua execução.
Geralmente
os programas são concebidos dentro de um universo de tempo previamente definido
e, quase sempre, se compõem de módulos que têm sua estruturação por temas e/ou
unidades de conteúdos que devem ser trabalhados (as trilhas). Na prática atual
das organizações, a grande maioria dos programas são desenhados para serem
executados em 1 ano. São poucas que trabalham com uma visão mais ampla de 2 a 3
anos. E mais, encontramos com grande frequência, nas grades de treinamento e
desenvolvimento, muitos cursos e seminários que não fazem parte de um programa.
E aqui cabem
algumas considerações. Geralmente, quando trabalhamos com a concepção e o
desenho de trilhas de aprendizagem, nos defrontamos com a necessidade de
estruturar os conteúdos em partes que tenham sua aglutinação definida pela
natureza do tema que deverá ser objeto de aprendizado. Normalmente estes programas
são modulares.
Outro
ponto a realçar é sobre a relação muito próxima da metodologia e a concepção do
programa. Normalmente é ela que permite definir com maior adequação a
distribuição da execução dos conteúdos no tempo, isto é, o intervalo entre a realização
dos módulos.
A
concepção de programas modulares traz algumas vantagens. Uma delas, muito
importante, é a possibilidade de aplicação dos conceitos e conhecimentos na prática.
O líder toma conhecimento e assimila os conteúdos conceituais no módulo,
através de dinâmicas ou exercícios que buscam aproximar a realidade. Quando bem
trabalhado, ele se vê sensibilizado a aplicar este conhecimento no seu dia a
dia profissional, o que de fato acontece.
No seu
retorno ao módulo seguinte, a primeira atividade é de resgatar esta experiência
e compartilhar com seus parceiros de aprendizado. Geralmente, esta atividade é
muito enriquecedora e permite, a partir dos relatos dos participantes, reforçar
e enfatizar pontos que somente a prática do conceito é capaz de revelar. Além
disso, é possível criar novas estimulações entre os participantes para a contínua
transposição dos conteúdos na prática diária de suas atividades.
Os
módulos sempre devem guardar uma unidade de conteúdo completa, capaz de
promover o aprendizado em suas dimensões de conhecimentos, habilidades e
principalmente atitudes. Na perspectiva do facilitador de aprendizagem é
preciso planejar o processo de transmissão considerando a complexidade do tema
envolvido e a sequência com que vai ser apresentado.
Geralmente
essa sequência envolve a distribuição dos recursos didáticos e andragógicos que
serão utilizados - as dinâmicas, estudos de casos e/ou simulações - que
facilitarão a assimilação por parte dos envolvidos.
